Latinoamérica vive una “crisis silenciosa” en la educación que se agudizó con el paso de la pandemia de Covid-19, señaló la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL).
“América Latina y el Caribe atraviesa un complejo escenario de gran incertidumbre, que profundiza los efectos de una crisis social prolongada, con un impacto silencioso y devastador en la educación”, expuso.
Si bien desde 2015 se observaba en la región un deterioro en los niveles de bienestar, un estancamiento en los avances de los logros educativos y una leve alza de la pobreza, la pandemia de COVID-19 generó una “crisis social significativa” que se ha prolongado por tercer año, añadió el organismo internacional.
En materia de educación, destacó que la “crisis silenciosa” que atraviesa es consecuencia de la “muy prolongada” interrupción de clases presenciales en la región y sus repercusiones en la pérdida de aprendizaje.
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Este fenómeno, dijo, no fue abordado como parte de la respuesta inmediata frente a la crisis, lo que profundiza las desigualdades educativas preexistentes.
“Esta crisis, junto con las privaciones críticas que enfrenta la infancia y los riesgos de incremento de la inseguridad alimentaria, pone en riesgo el desarrollo y bienestar de toda una generación de niñas, niños, adolescentes y jóvenes, y produce un “efecto cicatriz” que mina las oportunidades de desarrollo en la región”, señaló.
Este efecto se refiere a las consecuencias previstas en las trayectorias educacionales y laborales de las generaciones afectadas por el cierre prolongado de las escuelas y los efectos económicos de la pandemia, con mermas en el ingreso, las condiciones de bienestar socioemocional de las personas y las oportunidades de aprendizaje en el corto y mediano plazo, lo que exige acciones urgentes, expuso en su informe Panorama social de América Latina y el Caribe 2022.
“Frente a ello, es imperativo apostar por la recuperación de los procesos educativos y la transformación de este sector, en sintonía con los procesos de cambio en el ámbito laboral, así como por una mayor inversión en el sector educativo desde la primera infancia y por el desarrollo sostenible con igualdad”, comentó.
FP
